学院主页 精品课程 联系大家
首 页
课程先容
教师队伍
教学文件
课程资源
实践条件
教学录像
教学效果
社会服务
政策支撑
在线交流
课程先容
课程先容  
课程标准  
教学大纲  
课程规划  
课程特色  
申报书浏览
课程特色
说课录像
教学录像
教学大纲
课程标准
     课程先容
 
  1. 课程性质与作用

《旅游英语》是旅游管理专业、商务英语专业的专业技能课程,着重培养学生在导游、旅游管理、旅游营销等工作岗位中所需的涉外语言交流、迎宾接待、处理涉外旅游事务等专业能力,使学生能适应导游、导购、旅游餐饮服务等工作岗位的需要。
通过学习本课程,使学生能够熟练运用英语进行餐饮服务、外事接待、公文处理等业务工作,能够使用英语传播中国学问并对英语国家的的政治、经济、学问等信息有所了解。

本课程根据涉外旅游工作过程导向课程开发的思路重构《旅游英语》课程学习情景,教学目标以学生为本、以能力为本、以项目导向,以适度够用的技能培养能够胜任涉外旅游一线工作岗位的应用型的高技能人才。

课程采取“六位一体”的实训方式:课堂实训与课外活动相结合,校内实训与校外实习相结合,境内旅游团实训与境外旅游团实训相结合。通过任务驱动式实训或顶岗实习,让学生在真实的工作环境中训练,实现课堂、实训基地及真实工作任务相结合的教学方式,实践与涉外旅行社合作、工学交替的涉外旅游英语人才培养模式特色。

课程设计的理念与思路

本课程的教学过程设计以涉外旅游及其服务行业的基本要求和典型岗位的职业能力和工作流程为基础,以工学结合为切入点,重视学生校内学习与实际工作的一致性,积极与行业企业共同开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。课程设计以以下三种观念为引导思想。

1、工作过程的课程观:《旅游英语》课程开发的全新理念就是“不拘泥于语言课程的学习而是通过经验反思在经验中获得能力”。这样通过分析工作过程的对象、方式、内容、方法、组织等行动顺序,对每一个工作过程环节来构建课程内容和组织课程排序。

2、行动导向的教学观: “通过行动来学习”,强调“行动即学习”是现代高职教育教学方法变革的根本。行动导向的学习强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,教与学互动,让学生在独立获取信息、制定计划、实施计划、评估计划等“动手”实践中,掌握旅游、导购、餐饮服务等职业技能、习得专业常识,从而构建属于自己的经验和常识体系。

3、学习情境的建设观:本课程的教学以情境教学为主,开发与工作过程导向相适应的教学与训练的情景,这些情景作为课程建设的一个重要组成部分。情景教学法、仿真法、任务教学法等教学方法的创新与转变,要求教室、实验室和实习基地建设也必须围绕职业情景的创设做出创新变革。

本课程的设计思路是:对旅游英语相关的工作任务与工作过程进行全面分析,以此为基础确定相关的职业“行动领域”,推导出相关的“学习领域”,之后设置适合教学的具体化“学习情境”。 “行动领域”→→“学习领域”→→“学习情境”这一过程贯穿于整个课程的教学实践中。

《旅游英语》课程对应的工作任务

 

 

上述设计思路与涉外旅游工作任务需求高度吻合,课程组教师与合作行业的专业人才和能工巧匠,以工作过程或业务流程为依据设计学习单元、学习内容和学习过程,采取行动导向的教学方法,构成依托任务载体、以学生为主体的旅游英语运用能力训练过程,以期实现学习目标和要求。课程设计充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。

 

 
  版权所有 365bet官网 Copyright © 2000-2011,CZVTC.CN All Rights Reserved
  邮政编码:061001 电话:0317-2128389 E-mail:lcsabrina@126.com
  地址:沧州市运河区学院路 
XML 地图 | Sitemap 地图